诗歌鉴赏是语文考试的必考考试试题之一，想取得高分，需要学会以下几个方面解题方法：
1.把握主人公的立足点
一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就能为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解析诗歌的要紧办法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自己的形象。总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让大家看到诗人的内心世界。关注题目，剖析题意，同样是贯通全诗的要紧办法。由于并非所有些诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没，那就更应该关注题目。
3.知道诗歌的结构
“起承转合”是古典诗歌特别是近体诗的结构中固有些特点，在一定量上，大家可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初中三年级复习备考中，假如大家遵循这种规律的话，会收到事半功倍的成效。凡依着起承转合的程式来写的诗，特别应该注意起句，因它总是是贯通全诗、解析全诗的钥匙。
4.答卷应紧扣原诗的内容
命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看大家是不是真的了解了诗歌，因此对思想内容和表达方法的剖析，需要结合原诗歌的具体内容来进行，千万不可以空泛而谈。若是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，不然很难说明自己是不是了解了原诗。
5.了解选择题选项容易见到干扰设置
句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换定义等；思想感情剖析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达方法方面：张冠李戴、想当然等。大家在平常要多加训练，并准时总结答卷规律。
6.熟知有关意象与意境的常识
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，总是与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，每个意象之间都有肯定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“所有景语皆情语”的天人感应模式，所以大家在鉴赏景或物的同时，总是要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。
7.了解诗人的用典
古时候的诗人喜欢用典，其缘由一是借别人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：用历史旧事，借古喻今；引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意境，提升诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来讲就是“脱胎换骨”。
8.记诵诗歌鉴赏口诀
从题目认识对象；从字面读出感觉；从注解破解难题；从作者知道背景；从原作找到依据；从题干得到启示；从首联找到特征；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。
9.学会诗歌鉴赏题的答卷一般程序
认读感知。读诗后继续仔细阅读每个选择项，借用它们进一步再去对材料做全方位的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注解，弄清材料的背景或领悟作者的心情。
启动情思。熟知材料将来，或联想，或想象，进一步领会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。譬如，选择项中对一些典故或前人诗句的讲解，有的比较冷僻，有的比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不适合”。
单项核对。选择项中有些是讲解或剖析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的讲解，大家就能与诗句逐一核对，去掉那些无中生有些，指鹿为马的。如此，又可为鉴赏扫除去一大障碍。
辨析真假。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，大家就更应该注意它是不是能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。
【巩固训练】
阅读下面的诗，然后回答问题。
诉衷情
宋·陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。
关河梦断什么地方，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生哪个料，心在天山，身老沧洲。
1.这首词表达了词人 感情。
2.下面对这首诗理解不正确的一项是
a。词的开头两句回忆了词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线的初衷。
b。“尘暗旧貂裘”暗示自己光复失地的斗志未酬的内心苦闷。
c。“胡未灭，鬓先秋，泪空流”。写出了词人放眼西北，残虏未扫；回首生活，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。
d。最后一句中，“天山”代指抗敌前线，“沧州”代指闲居之地。
【参考答案】
1.悲愤
2.a。剖析：读诗词，需知道词人所用典故的意思，该词中，“觅封候”是用了班超投笔从戎、立功异域“以取封候”的典故，写出作者自己报效祖国的壮志。
“自许封侯在万里”，一个“觅”字显出词人当年的雄心和坚定执着的追求精神，并不是是词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线。
