又是一年高考考试至，看着忙碌的孩子们，总想在他们大考试前再给他么多一些临战前的嘱咐。想来想去，不如第三推荐一下我去年高考考试阅卷中的感受吧。
去年高考考试阅卷，我负责的是作文，阅卷十天，收成多多，感触多多。
不少人都说去年的全国课标卷给老陈小陈写信的高考考试作文题不好，我不了解大伙是从什么角度说的，也不了解大伙对高考考试作文题的阅读期望是什么，我感觉非常不错，在阅卷过程中我愈加感觉好，我觉得，只须每年的高考考试考试试题能起到对学生语言文字的考查用途，并且对下一届学生有一个正确的导向，告诉学生，看重作文、看重语文。同时能在考虑与道德上起到引领用途，那这个作文就是好的。
去年的作文是以一篇时事为材料写一封信，从体裁的角度看，导向的是实用，很多学生连信都不会写，信的格式对不对且不说，如何展开与写信人的对话都不会，这明显不止是文字本身的问题，而是缺少人与人之间交流的智慧问题。第二从内容上讲，作文导向的是深度对话，针对事件本身，大部分学生缺少起码的独立考虑，人云亦云，认识肤浅，我想，这更不是文字本身的问题，而是作为一个正在成长的社会人的考虑与认识问题。目前互联网上的信息铺天盖地，引导学生怎么样正确对待，也应该是大家语文学习的一个方面。从这两个方面看来，大家的学生读了十几年书，写了十几年文章，连这类说话的起码需要都没掌握，正是暴露了大家学习中的一个大问题。所以我感觉去年高考考试作文题挺好，不那样假大空，反而非常接地气，这一优点，今年的高考考试设题必然会延续。
去年山西作文阅卷和以往不一样的是，增多了人数，延长了时间。前年去年高考考试人数大约都在34万，去年作文阅卷人数是160人，去年就增加到242人。前年阅卷限量不限时，天天作文份数不能超越800份，去年电脑控制时间，假如每份作文批阅时间少于50秒就不可以提交，意在让老师们认真读完每篇作文后审慎地给分。和以往一样，一份作文的分数差异在7分（含7分）以上进入三评，三评分数和其中一个分数接近，那样另一位老师批阅的试题则被视为无效试题。依据这两年国家对语文的看重程度看，今年阅卷组对于高考考试作文阅卷的人力投入只能有增无减，需要也会愈加严格。
下面我就把我在阅卷中感觉到的一些问题一一罗列一下。我提出的这类问题可能不够全方位，甚至非常老套，但这类都是我阅卷时的深刻感受。
1、卷面不好
给我印象最深刻的第一个老问题就是，卷面不好。我不了解该用一个什么词来代替“不好”，假如说脏乱差，那不是大部分，但对于绝大部分而言，就是“不好”。
在大家试评的前两天，大家接触的几乎全是不够好的卷面，专家组也一再提醒大家不要以貌取文，所以大家第一天几乎都是在认真阅卷的状况下斟酌给分。但一天下来，老师们好像又失而复得了一个固有些知识，那就是，总是字好一些的作文就好一些，换种说法就是：字好分数就该高中一年级些。
在老师们的思维和行动中无声无息渐渐表现出来的就是：字好一些，老师就会潜意识地多打一些分。这是老师们交流的共识，其实咱们平常阅卷时又何尝不是这样。所以到后来，我问了一下身边的阅卷老师们，假如同一份作文用不一样的书写抄写，在他的鼠标下会出现什么样的差距。有些说2分，有些说3分，有些甚至说4分，我当时强烈的感受就是，作文比赛无形中也是一次书法比赛，可见卷面何等要紧。那实在是由于绝大部分的卷面都糟糕得叫人惊讶，所以当阅卷老师遇见一篇干干净净的卷面时都忍不住惊喜，感觉是慰藉自己疲劳的一种恩赐。
在阅卷时，我就想，咱们学生的卷面真有那样烂吗？我感觉自己学生的字挺好的啊。在我阅卷回校的那个晚上，我拿着自己所带班级的座次表挨个数，自觉得有15位同学的字应该让我认可，但当我第二天阅读他们交上来的念书报告时，我用阅卷者的见地一看，只有5个人的卷面值得我为他挖空心思地加分。有好些刚开始我觉得字写得很好的同学其实卷面的视觉感并不好。倒是有一位平常字貌不扬的同学被我一下看中了，非常整洁非常明确非常大方。我问他什么问题，他说是照着我上次给他们印发的一张高分字体练习了一下。这份高分字体其实是当时我把建文老师在班上练习的一份作文复印给他们看了一下，这个学生非常上心，就用上了。但这个学生的做法至少给了不少人一种鼓励，那就是，字体可以不够潇洒，但只须有意识地练习，并没有妨碍卷面的明确干干净净。所以，在孩子们练习作文的过程中，一直被忽略的字体练习确实应该提上日程。
对于学生而言，高中一年级高中二年级练字体，高中三年级加大练卷面，是极有必要的事。考场上的好卷面，不在潇洒，更在干干净净明确。
2、材料匮乏
在阅卷的过程中，能明显感到学生储存的东西过少，所以一上考场慌不择路，随手抓取。张冠李戴、胡编乱造、庸俗不堪的例子比比皆是。有时候阅卷就像在看笑话。张冠李戴的例子譬如：“著名歌唱家李谷一的儿子李天一……”“耳边一直萦绕着一首歌：‘你快回来，你快回来……’这就是韩红的《天亮了》……”胡编乱造的譬如：“调查研究表明，在每100起车祸之中，70％都是因为开车打电话导致的。”在作文中，几乎每10个考生中就有一个亲眼目睹了一场惨烈车祸的发生，每5个考生中就有一个孩子的爸爸有着酗酒、吸烟、酒后驾驶等屡劝不改的恶习（这还是我的守旧估计）。学生材料匮乏是什么原因就是阅读匮乏，举来举去的例子都是些庸俗不堪、道听途说莫须有些事，或者源于八点档的肥皂剧，高端大气上档次一点的都是初中需要必读的几本书。其实想想也对，高初中生到底读过些什么，咱们老师自己也非常了解，几近没。少数学生背了些生硬的材料又不可以灵活运用。在这次作文批改过程中，老师们常挂在嘴边的就是“穿鞋戴帽式作文”“拼盘式作文”，意思就是打着信件的旗号写自己熟知的套路议论文，很多半用功的学生写的规范的议论文由于衔接不当、不合语境都被贴上“拼盘”的标签，而一旦被认定为“拼盘”，分数基本都在36分以下，还不如写一封流水账似的丝毫没文采的信，至少还能拿到41分左右。我之所以说这是半用功，是由于功夫做了些，但还不够到位，背了几个材料总惦记住想用，结果用得不适合，说到底，还是材料匮乏。
解决材料匮乏的办法有不少，平常注意通过创作整理材料中的素材，就是好方法。对于平常学习而言，舍得时间读和写，才是获胜秘籍。读什么？可能不是经典，而是那些学生小孩们喜欢、真的能带领孩子们进入更为广阔阅读世界的书。譬如《话题》、《平凡的世界》、《飘》、《南渡北归》、《百年孤独》《文化苦旅》、《红楼梦》……梁衡、史铁生、周国平、龙应台、林清玄、王开岭等作家的散文……这类都是非常不错的作文材料。除去这类，即便不是名著，只须不是粗制滥造，也都可以。我的学生们在高中二年级时必然会阅读的是《话题》，书的内容接地气，对孩子的考虑是最好的引领。
当然，假如平常积累不够，考试前看一些有关素材的书本，选择一些能触动我们的好故事记忆一下，也不失为一种临时抱佛脚的方法。
3、考虑缺席
去年的高考考试，作文题目中需要的是：“请给小陈、老陈或其他有关方写一封信，表明你的态度，讲解你的怎么看。”绝大部分考生都选择了给小陈、老陈写一封信，但信件内容千篇一律，都是给老陈谈珍惜生命，赞小陈大义灭亲。可以从老陈的行为说到守法，说到父辈对晚辈的影响，可以说小陈并非大义灭亲，而是大义爱亲，这就是有考虑的渗入了。可以在写作对象中选择警方，质疑他们不尊重隐私就更困难了。所以尽管专家一再提醒防止分数趋中，但由于学生考虑缺席是一种常见现象，作文层次没突破，分数趋中现象还是很紧急。我感觉学生的不会考虑主要体目前三个方面。
1.不会审题立意
在作文阅卷结束后，师大的张教授针对审题立意谈了四个方面，他说考虑的层次可以分为就事论事、由此及彼（举自己事例）、由现象到实质（法律、生命意识、大爱等）、由个性到共性（中国式驾驶打手机、缺少监督管理等）。专家一再强调重思辩，但大部分学生都停留在第二个层次，少部分学生上升到第三个层次，可以再谈到第四层次的作文，几乎都是50分以上的好作文了。所以，在表达顺畅的首要条件下，善考虑比善抒情更要紧。
2.不会组织材料
阅卷的几天，我和玲秀天天形影不离，从早到晚不是在阅卷就是在谈阅卷。关注最多的就是学生对材料的处置，不少学生处置材料时，要么是材料和看法浅层谋合，要么貌合神离，要么就压根儿不谋合。有很多极端的笑话。譬如有一天我遇见这么一段话：“老陈，俗话说得好：‘一山不可以容二虎，除非一公一母。’这句话告诉大家专一的重要程度。”想了半天，好像了解，我只能说如此的学生发散性思维非常强，逻辑性思维非常差。
3.理不清行文结构
没层次，思维混乱，甚至想到什么地方说到什么地方的文章比比皆是。
即便是我一个人的学生，虽然是重点中学重点班级的学生也好不到哪儿去。
有一次大家班做了一份考考试试题，我让学生依据作文题写题目和重点句，一个学生的行文结构是这么写的：
榜样的力量……
榜样有哪些好处……
榜样的弊病……
榜样有时像灯塔，有时像大锤。
立意怎么样，文字水平怎么样且不说，是不是切题且都不说，考虑在哪儿？可能这篇文章真的需要解决的问题是大家最后如何才可以用自己的力量去趋利避害，但学生想不到。考虑不是描述，而是解决。而我仿佛没把这个孩子教会，有时甚至是没有意识地去教他们会。
其实，让孩子们多课外阅读，和孩子们一块评时事，和孩子们一块审题，有时深度探讨教程中或日常的一些问题，这类都是提高思辩能力的有效渠道。但所有些碰撞、引领都要打造在孩子们独立考虑的基础之上。
4、文字粗疏
高考考试作文等级评分标准中对于表达语言的界定非常明确，分为语言不通顺、语病多，语言基本通顺，语言通顺，语言流畅。我感觉这次作文中对语言的需要至少做到起码的两点：语言得体，语言通顺。
得体是信件体的基本需要。但不少考生做得都不好。不少考生给老陈写信，不考虑及年龄，不考虑及身份，命令式的口吻比比皆是，譬如：“老陈，你需要……”“老陈，听了我的话，你幡然悔悟了吗？”能叫陈伯伯的少之又少。能在文中流露出一个孩子对长者起码的尊重的考生真的没我想象的多。
另外，从文字表达上，能做到文从字顺，用词准确的极少。毕竟有文采已经是进步等级的一个加分闪光点了。其实想想，孩子们学习语文，写作文，并非为了培养作家，也不止是为了高考考试，更是期望他们将来到工作职位上能成为一个会表达、能表达的人，但学生如此的创作，不只不符合大家的期望，反而有一种相背而行的感觉，实在叫人深感悲哀。
目前的高考考试作文材料基本上都是任务驱动性作文，几乎不再在审题立意上为难孩子们，就是期望孩子们说真话，敢表达。所以我常常对孩子们说，不要畏惧写作，写作不过是要把自己想要说的话表达出来，只是在表达时应该注意有条理，要情感饱满。但这种表达与平常说话又有不同，平常说话就像穿着运动服饰晨跑，而高考考试作文就像穿着燕尾服去赴宴，但都要表现出真实的自己，才能真的感染其他人。一味的造文，是不会被阅卷老师喜欢的。
5、专家建议
最后，和大伙推荐去年专家的什么时间建议：
作文的趋势是：五年一轮记叙文。今年议论文又将回归。
作文的近况是：去年今年是过渡期，语文和作文分都将在明年或后年大幅度提升，为了导向，今年作文审察会更严格，对作文的关注度会更高。
作文的导向是：高考考试作文拼到底最后还是拼基本功，要提升作文分数，有办法，没捷径。
这类只不过我作为一个普通的阅卷者依据我们的感受，提供给孩子们考试前的一些嘱咐。期望我的学生们，所有些高考考试学子们，都能携带办法、携带考虑进入考场，冷静作答，取得生活里要紧的第一战。
作者 | 曹晓丽老师，山西康杰中学习语文教师，运城语文教育教学研究会副秘书长，“河东读写社”考场作文写作、文字学课程开发及主讲教师
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